Zitat:Mädchen haben heutzutage die besseren und höheren Schulabschlüsse als Jungen. Nach Angaben des Statistischen Bundesamtes schafft fast jedes dritte Mädchen das Abitur, bei den Jungen ist es jeder Fünfte. Beim Hauptschulabschluss und dem Schulende ohne Abschluss liegen die Jungen mit 23% bzw. 15 % deutlich vor den Mädchen (Hauptschule: 14%; kein Abschluss: 8 %). Hinsichtlich der Bildungsverläufe von Mädchen und Jungen hat also insgesamt ein Wandel stattgefunden. Die Bildungschancen von Mädchen und Jungen variieren derzeit allerdings innerhalb der Geschlechtergruppen vor allem nach Schichtzugehörigkeit und nach nationaler bzw. ethnischer Zugehörigkeit. Jungen mit Migrationshintergrund aus einer bildungsschwachen Familie haben die geringsten Chancen im deutschen Bildungssystem (Cremers 2006: 10).
Hier wird konstatiert, dass Jungs mittlerweile in Bildungsfragen schlechter gestellt sind. Folglich haben wir hier mittlerweile eine Schlechterstellung des männlichen Geschlechts. Konsequenz? NULL! Ich habe zumindest noch kein Männerreferat an einer deutschen Universität gefunden.
Dazu sollte man die volle Wahrheit kennen. Bekanntlich gab es in den Siebziger Jahren in Schweden ein Experiment, bei dem ein paar Studenten, wahrscheinlich aufgrund eigener gemachter schlechter Erfahrungen (?), wissen wollten, inwiefern sich das (angebliche) Geschlecht eines Studenten auf die Benotung seiner Arbeiten auswirkt. Sie haben Prüfungsarbeiten getürkt und diese (immer die gleichen!) mal unter "männlichem", mal unter "weiblichem" Namen, mal unter anonymer Nummer von ganz normalen Prüfern benoten lassen. Das Ergebnis war eindeutig: Die "männlichen" Arbeiten wurden im Durchschnitt eine halbe Note besser als der Notendurchschnitt erlaubte bewertet, die (gleichen!) "weiblichen" Arbeiten dagegen durchschnittlich eine halbe Note schlechter. Bei "männlichen" Arbeiten wurden Formulierungen, die den Prüfern offenbar besonders gut gefielen, sogar mit (gar nicht vorgegebenen) Zusatzpunkten bewertet, was bei den (gleichen!) "weiblichen" Arbeiten nie passiert ist... die einzigen Arbeiten, die tatsächlich gerecht und dem vorgegebenen Notenschema entsprechend bewertet wurden, waren die anonymen...
das Experiment wurde, sobald es veröffentlicht wurde, in anderen Ländern, an anderen Schulen, mit anderen Arbeiten etc. wiederholt, das Ergebnis war immer das gleiche, Prüfungsarbeiten von "männlichen" Schülern wurden grundsätzlich besser bewertet, im Durchschnitt bis zu einer ganzen Note. (was das z. B. beim Abitur ausmacht, wie oben zitiert???
)Interessanterweise stellte sich im Rahmen der Untersuchungen heraus, daß die Prüfer (männlich wie weiblich gleichermaßen) selbst gar keine Ahnung davon hatten, daß sie "männliche" Werke automatisch besser benoteten als "weibliche", es war offensichtlich eine Art antrainierter "Pavlovscher Reflex".
Die Folgen dieser Experimente kennt wahrscheinlich jeder, der seitdem eine derartige Prüfung mitgemacht hat: Herstellung von (echter!) Gleichberechtigung durch weitgehende Anonymisierung der Prüfungen (z. B. Vergabe von Nummern, auch das berühmt-berüchtigte Rätselspiel genannt Multiple-Choice-System hatte ursprünglich diesen Sinn, sollte es den Prüfern nämlich unmöglich machen, evtl. aus der Handschrift das Geschlecht des Prüflings herauszulesen - aus einem simplen Kreuz in einem Kästchen läßt sich nun mal nicht viel ablesen...).
Und wie ich mal großzügig annehmen will, werden Lehramtsanwärter und jeder andere, der mal "Prüfer" ín irgendeiner Form werden will, auf das Experiment samt Ergebnis hingewiesen, frei nach dem Motto, wenn sie sich schon nicht von dem "Pavlovschen Reflex" freimachen können, dann sollen sie sich wenigstens bei Benotungen an das vorgegebene Notenschema halten...
--> Folge dieser Entwicklung: Eine deutliche Verschiebung des Notenschnitts, erkennbar in jeder Statistik, schlechter für die Jungs, besser für die Mädchen - und seitdem, erst seitdem, wohlgemerkt! - gibt es auch diese Diskussion, daß das pöhse, pöhse Schulsystem die Jungs so systematisch benachteiligen würde, mit mehr Jungs in Sonder- und Hauptschulen, weniger in höheren Schulen, mehr Sitzenbleiber, Frühaussteiger und "Ehrenrunden", schlechterer Notendurchschnitt und und und...
Was lernen wir daraus? Gleichberechtigung is a bitch, stößt einen - bei konsequenter Umsetzung - ganz unverschämt mit der Nase auf Defizite in anderen Bereichen, deren Vorhandensein man vorher offenbar gar nicht bemerkt hat...